春风化雨的观后感2021年5篇

| 郭家

中国版的《春风化语》讲的是在安徽宣城某小山村里发生的故事,有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心,这是一位由名叫张运的退休老校长自办的,而在外国版的《春风化雨》里,也有两个不一样的电影。一个版本是一所威尔顿预备学院,该学院的著名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率,那里毕业班的学生,梦想就是升入名校。下面给大家分享一些关于春风化雨的观后感2021年5篇,供大家参考。

春风化雨的观后感2021年范文(1)

如果不是培训,我不会去看这部影片,因为《春风化雨》这个名字太过平淡,而《死亡诗社》又有些惊悚。然而,随着电影一幕幕展开,我的心便随之起起伏伏……电影结束了,我不知不觉得留下了泪水,为基丁教师的离开而掉泪,为尼尔学生的自杀而惋惜,为最终同学们的觉醒和大胆的抗争而感动……

难以忘怀那一个个镜头:陶德羞涩地出场,怯懦地上山,无助地登坛——然而,当基丁的手覆盖住他的双眼之后,基廷的手牵引着他回旋之后,基丁的提词穿透他的心脏之后,陶德的诗最终像金色的血液汨汨地、颤颤巍巍地、幸福流出——此刻,基丁在讲坛之下,合掌支颌,蹲踞于地,双目一动不动注视着陶德,他的其他学生在他的身后、在他的两侧……镜头下,陶德痛苦地拿起了签名的笔……镜头下,基丁先生在课中进来收集他的私人物品……镜头下,陶德的拒绝世界、拒绝自我的眼睛与基丁先生平和、坚定的眼睛四目相对……镜头下,基丁正在缓缓地走出课堂的后门,“基丁先生,是他们逼迫我们签字!”陶德站立起来,泪眼模糊地转身呼喊……镜头下,陶德站上了课桌,无声地注视着他的被冤枉、被开除、即将离去的教师基丁先生,死亡诗社其他__位社员相继像陶德一样站上了课桌,教室有如密密的森林……镜头下,基丁站立门侧,缓缓地、轻声地说:“多谢你们,多谢!”然后,出门……

一个个镜头带给我的,是心灵的震撼。片中的基丁教师是我们心目中的梦想教师:他循循善诱,追求思想的自由和彻底解放,破除顽固不化的旧的教学思想,创造性在他那儿能够自由地驰骋……作为教师,我们很多时候就像一位“雕刻家”,对学生又是“锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……”,想要把他们雕琢成一块块我们构思好的“艺术品”,结果不仅仅是学生忍受痛苦,失去他们的本真,更让我们“恨铁不成钢”。可是,每个学生都是一个独特的存在,都有其自我的个性特点,学生想成为什么样的人,完全取决于学生自我的选择,我们无法改变他们,仅有学生自我能改变自我。

陶行知先生的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,学校轰轰烈烈开展的“求真教育”理念都是与基丁教师的教学理念一样,教育学生,爱学生就应让他们获得独立与自由,以他们的方式来爱他们,而不只是一味地以自我的方式来打造学生,教育仅有在注入了爱的理解与支持,才会成为真正的教育。

春风化雨的观后感2021年范文(2)

落红不是无情物,化作春泥更护花。10月24日晚,我校组织全体教师观看了美国版电影《春风化雨》,随后听说还有中国版电影《春风化雨》,于是,我回到家里在电脑上继续观看。看着看着,不觉潸然泪下:那是人与人之间最无私、最纯真的关怀与挚爱。虽然他们之间并没有血缘关系,看上去也只是一般师生,但他们就像是家人,更胜于家人。那是一种对社会的爱与职责。是因为这些慢慢长大的孩子,也是因为这感人又真实的电影情节!《春风化雨》!它正如春风化雨般滋润着我的心灵!心,久久不能平静——七十多岁的张运校长、年轻有为的沙柳教师、金悦、蓝金宇……电影中一个个鲜活的人物形象在我脑海里挥之不去,他们感化了我,也给我们上了一堂生动的师德课,让我的心灵也得到了一次洗涤,一次升华。

影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸,但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童,同样住在一个大祠堂里,同样期待着父母的电话,可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还能抽空过来看看,至少还会打个电话,至少还会写封信,可对于父母离异的她来说,为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁点的期望怎能不被磨灭;孤独中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等来的却是父亲无奈的绝情,进而成为每夜的悲痛泪水,这样幼小的心灵怎能不被伤害?我脑海里总是挥不去那一幅画面:母亲最之后看她了,可由于离开了那么久,悲痛与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫,却叫不出口,只能低声地抽噎,躲到别人的身后,不知怎样去应对。而母亲在女儿不肯认可的情景下,就地而坐放声恸哭,这是多么的悲情一幕啊。

留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷,沙柳教师,还有三婶奶奶,还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私爱心,使他们的艰辛办学,让孩子们勇敢地应对生活,健康地成长。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。执着的老校长一次次在深夜中寻觅误入歧途的蓝金宇,一次次流言蜚语中对教育的坚持,一次次有从眼中露出期望的光芒。他的每一次微笑,每一次默然,都是为了孩子们光明的未来。这位大山中的执着者,给这充满灵性的水乡里增添一丝春意。

在我们那里父母外出打工也很多,孩子只能跟着爷爷奶奶、外公外婆一齐,无疑他们就成了留守儿童。这对于父母来说,是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说,是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多期望父母能够陪在自我身边,能够经常看到父母,可是不能,他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长,别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候,孩子们想的最多的,也是最期望的必须是父母在身边的关爱。

我作为一名农村中学教师,留守儿童的问题我深有感触。我们应当以张运校长为榜样,就像老人常说一句话:“救一个孩子就等于救了一个家庭;帮他走过最关键的一步,就等于帮了他一生”。我们要用自我的诚心真情温暖孩子的心,给他们一片七彩的天空。根据“留守学生”心理特点,我们需要有针对性地开展教育工作:

情感教育安抚童心

“留守学生”缺乏亲人的关爱和呵护,感受不到温暖,久而久之,就会产生孤独和自卑。为此,我们应当像张校长那样给他们多些关心、关爱,多些指导。古人云“亲其师而信其道”,我们必须想方设法接近他们,关心他们,经常和他们在一齐活动,使他们能够感受到温暖和关爱。拉近同学生的距离,用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态,给他们制定学习目标,建立起融洽、信任、真挚的情感。针对“留守学生”的特点,要注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的本事。班级定期举行主题班会,讲一些生活自理的小常识、自强自律的小故事,开展“比、学、赶、帮、超”等活动,帮忙“留守学生”养成进取向上、自强不息的精神品格。

赏识教育树立信心

俗话说:“尺有所短,寸有所长”,每位同学的身上都有不一样的优点,异常是“留守学生”,经过多接触,多了解,多发现,不管是体育活动、书法、绘画,还是唱歌、跳舞,只要发现学生的长处,就要及时肯定表扬,这样能使他们找到自我,获取战胜困难的信心。“没有赏识就没有教育”,平时夸一句对我们来说只是举手之劳,但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自我是最棒的,不管是成绩、纪律还是生活上,让他们坚信自我不比别人差,经过努力一样能行!

耐心教育锲而不舍

对于一部分“留守学生”而言,他们往往只经受得起成功的喜悦,却承受不起失败和挫折的打击,感觉自我没有出路,没有前途,缺乏一种坚定的信念。这时候,教师不能罢手不管,这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化,都是一个曲折的过程,学生的成长也不例外,“十年树木,百年树人”,教师要有乐观的态度和反复激励的思想准备,既要看到他们的提高,也要正确看待他们的反复现象。只要我们树立了正确的思想观念,就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心,认真地认识他们,研究他们,关心他们,因人施教,他们必须会天天提高。

感恩教育增强意识

我们过去做得更多的是给孩子更多的关爱,而让孩子感受父母辛劳的工作做的不够。外出务工的父母基本上文化程度不高,所从事的工种多是收入低、重体力,工作环境条件艰苦的,可是,他们为了家庭生活的需要,想改善家中的生活环境,提高生活质量,就需要必须的钱。父母虽然人在外,其实心中无时无刻不牵挂着家中的老人和孩子;风里来雨里去,成天忙碌劳作,身心都很疲惫。他们不在身边也是一种自我锻炼的机会。远离了父母,就缺少了依托,就得学会独立生活,学会做事,学会交流,学会与人相处等,这对今后长大了投身社会很有好处。这样既让学生对在外父母有了理解,并且在理解的基础上也培育了自立意识。从而唤起孩子们“寸草报春晖”的感恩之心,感受父母的辛劳,奋发图强,努力学习。

留守学生是社会上、学校中的弱势群体,关注他们、了解他们、帮忙他们,具有很重要的现实意义,他们需要我们给予更多的关爱,我感到肩上的担子沉重,但不管遇到多大困难,我都会一如既往地将工作做好。让孩子们健康成长,奋发学习,将来成为国家的建设人才。

春风化雨的观后感2021年范文(3)

近日,我们从紧张的学习中挤出时间,观看了一部很具教育意义的记事电影——《春风化雨》。影片讲述的是一位老人不遗余力,创办了一个“留守儿童中心”,收留了几十个留守儿童的点点滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守儿童。曾作为一名留守儿童的我,深能体会到和父母远隔千山万水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的关爱,孩子很容易变得孤僻。可是能真正关心留守儿童的人却很少,没有多少人注视到这些不起眼的孩子。可张爷爷却不同,他把所有的爱都给了这些孩子们。

这位善良的老人克服了重重困难办了这所留守儿童中心,他不是为的钱,而是发自于内心深处的慈爱。即使遭到别人的误会和闲言碎语,他也从来没有后悔过,也没有动摇过他执著的心,为了这群可怜的`孩子们他问心无愧。

故事中的老人在这一过程中也面临过不少困难和阻碍。

难对付的学生。一些孩子的叛逆举动。一个叫蓝金宇的小男孩,因为离开了疼爱他的父母等一些原因而变得性格孤僻、叛逆,经常夜不归宿,还和坏孩子们混在一起。为此,老人没少操心。在发现小男孩不见时,他比谁都着急,不顾年迈的身体,冒着黑夜寻找孩子。他的苦心终于感化了小男孩。

当面临搬迁的困境时,老人又是愁得吃不下,睡不着,但他却不放弃,执意去寻找新学校。

影片中的年轻女教师,也就是这所学校唯一的一位老师,也是我们不可忽视的人物。她把青春都献在了留守儿童的教育事业上,更是现代年轻人的学习榜样。

校长和女老师都把爱献给了留守儿童们,难道还不值得一些父母反省吗?是的,钱很重要,但是能比父爱母爱和亲情更重要吗?

春风化雨的观后感2021年范文(4)

开始选择这部电影的缘由,一来是孔老师推荐,二来是自己处在未来职业选择的十字路口。是的,我刚大一就被迫想清楚这些。早清楚也好,倒省了将来麻烦。看完的最大感受是,每一个有时间的人都可以看,并不止步于对教育感兴趣的人和教育工作者,因为我一直觉得人类在大的情感方面是可以共通的,只有表达方式的差别而没有始终吵闹一说。

整部电影中使我情绪最立体的人物当属蓝金宇了,最揪心最感动也寄予了最大的希望。也是这个孩子,将春风化雨这四个字解释得最为明了。我不清楚他拒绝上学拒绝同学关心的具体原因,但至少这个时候在我心里他并不坏,顶多顽皮倔强。而在后来看到他与街头“老大”一起盗窃上网时,我开始定义这个孩子,用以我极大的恶意揣测。我太容易下结论也太容易被当下的情绪带着走了。实际如果没有张爷爷类人,他确实更大可能是要走向我原来的推测的。在网吧被警察询问“你知不知道张老师在到处找你?”的时候,那一个抬头的镜头是在说明他处于岔口,一个被坏人同化和被教育引导的岔口。在大妈来儿童中心讨问时,我是愿意给他一个教训的。我自然是顺脚踏上了制高点,但张爷爷转头说“你去歇着吧”,然后笑着掏出三百二十块钱递给大妈,保护了这个孩子。镜头扫过,蓝金宇在柱子后面,让我觉得春风化雨的苗从此在这个孩子里生根。

后来的发芽与成长,是张爷爷一次次在外人面前或不提及或否认蓝金宇偷鸡这件事,而在私下也没有揪着批评,先紧着看病然后在适当时候只简单点拨最后做好约定。小孩子是有慧根的,但慧根也需要用心去正确浇灌才能得以壮大,最后成为这个孩子永远的背景。我记忆中蓝金宇慧根明显壮大的场景有摩托车那一场和送饭那一场。偷摩托车的时候他拒绝的,虽然被迫说出了赵叔叔家的地址,但最后也鼓起勇气用力大喊提醒了赵叔叔。发展到这个时候,我有理由相信他那一刻的每一滴勇气都离不开张爷爷。而张爷爷在找到他的时候,也没有像寻常家长那样批评打骂 ,而是上去就问“他们打的?”然后带他回了家,这是对小苗来之不易成长的一种保护。情绪最高涨的是送饭那一场,在听到沙老师和三婶的对话时,金宇马上微微起身睁大眼睛然后给爷爷送了饭。送饭这一场戏两个都没说一个字,金宇甚至没喊爷爷,但“此时无声胜有声”,这无声与春风化雨之下的成长相照应,有声更体现在爷爷从皱着眉头为搬走发愁到激动欣慰含泪, 金宇也像捧着一颗真心一样用双手小心递给爷爷那碗饭。这一刻观众明面的情绪在金宇这一方,暗层则在于爷爷。不光是对这个孩子的欣慰,这份欣慰更大程度上是给正在发愁的爷爷送去了一份肯定和鼓励。

记得金宇的最后一个场景,是抬头微笑和大家一起大声读书,那一刻我感受到了眼里有光和未来有希望,对教育的意义也稍稍清晰了些。以前我拒绝这个行业,一来是家里人总吹捧总偏着让我选择它,他们的说辞无非是些福利;而来是以前对教育的理解总局限于书本知识的重复倾倒,到底是无知带来偏见。

情绪次一点的孩子是金悦,一开始是心疼和一点点的感同身受,后来是安心和祝福。作为曾经的留守儿童,金悦侧头流泪的那一幕我最熟悉。记忆最深刻是初一那一年,我被安置在外婆家。妈妈准备出门的那天早上,我躺在床上流泪,妈妈告完别一边下楼一边流泪。所幸我的父母只是外出打工家庭还算美满,金悦最后也可以跟妈妈一起生活。

春风化雨的观后感2021年范文(5)

最近看了两部类似题材的电影。《春风化雨》和《太阳的颜色》,可以说差别非常的大。

《太阳的颜色》本来是要说关注残障儿童的,可基本就是失败的片子,整个片子除了展示风景之外,就是两个老师的恋爱故事,压根没有关注残障儿童什么事。其实这部片子的题材很好,展现的点也很多,结果让导演导成偶像剧了。

《春风化雨》就完全不同了,题材是关注留守儿童,没有高大帅气男老师,也没有城里小姐般的女老师,可以说整部片子都没有脱离主题。有经费问题,场地问题,也有社会偏见,儿童本身的成长问题,家庭变故对儿童的影响等等,如果没有用心的去研究,我觉得很难有如此好的刻画。而且没有太多激烈的矛盾冲突,但是却实实在在的展示了现实生活中的各个方面。小演员的表演很棒,两个老师的表演也朴素细腻。

至于片中的政治味道,其实并不那么浓重,可以忽略。

文笔不好,简而言之,非常值得一看。


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